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直面新挑战提升高校教师数字素养

2023-07-10 12:01:35 来源:中国教育报


【资料图】

互联网深度渗透教育的数字化时代,突破时空局限的知识传播,引起教育者、受教育者和教育内容发生实质性与结构性的变化。疫情防控期间,在线教学使高校教师和学生已熟悉、适应常见的在线教育平台与在线教育资源,并从多样化的教学手段中获益。智能时代,数字技术与教育的融合将深度重塑教育形态。后疫情时代高校教师数字素养提升的动能和趋势怎样?新形势下高校如何提升教师的数字素养?

作为“数字原住民”的新生代学生可以较好地适应在线教学方式,并根据自己的节奏规划学习内容和方法。特别是经历了疫情期间的大规模线上教学,高校师生切身体验了线上课堂的便捷和多样。然而,通过网络和在线平台获取海量信息的同时,学生选择和处理多样性信息的能力受到考验,在高阶性、挑战性的知识和能力的培养上也亟须教师有效指导。

一方面,具备更高的数字素养,及时为学生提供有针对性的切实帮助,指导他们对信息进行主动选择、加工和处理,以构建新的知识体系成为高校教师必须面对的新挑战。另一方面,持续有效地从更高层次引领、激发学生的主体能动性,实现学习的跳跃式发展也是当前学生对教师提出的新期许。

与此同时,疫情防控期间,大规模线上教学的普及以强制性变迁的方式,推动传统教学模式向线上教学全面过渡,高校教师在较短的时间里摸索了各类在线教学平台、教学工具以及教学资源和网络教学环境,通过自学或短训的方式了解在线教学设计、师生互动、在线测评等教学策略。这样的“经历”有效提升了教师的数字素养,使不少高校教师教学理念发生了改变,对自己的课堂教学效果和数字素养提升有了更高的要求。

随着混合式教学的不断普及与发展,学生由知识的被动接受者向教学活动的参与者转变,师生关系趋于平等,使得“师生互动,教学相长”成为现实。同时,线上资源的丰富和共享,也使得教师不断思考如何更好地创造隐性知识,培养学生未来思维和综合能力,促进学生全面自由发展。

实体教室转至云端直播间,线上教学从探索性可选项变成必选项。国内各大高校积极备战,在确保高校教学正常运转的同时,将高校教育信息化的发展整体推向一个新的发展高度。

在此背景下,教师的专业能力提升及个人发展,更需要考虑教师个体的特色和需求,特别是数字化素养提升培训,需要实现教师育人能力精准化提升。

高校教师需积极应对数智时代建构新型学习环境提出的挑战,唤醒学生求知欲,满足学生成长需求。首先,高校教师要适应并能通过数字技术搭建的各种学习平台,形成以学校教学为核心的虚实结合的育人时空,构建数字化育人场域,让学生在虚拟和现实的空间中进行自主化与个性化学习,提升学校教学的参与性与互动性。其次,高校教师要整合在线教育、移动学习、混合式学习的教育教学方式,推进学生学习空间的拓展与重构,提升学生高阶思维能力。

当前,数字化深深影响人们的生产、生活以及社会治理方式,未来社会对人才的需求从以知识为重转变为能力和素养并重。教育数字化已成为全球教育发展趋势,高等教育必须响应时代之变,引领未来人才培养。高校需要因势而变,加强对教师数字化素养培训的广度和深度,推进教师队伍数字化建设,强化数字技术与育人的有机融合,提高教师运用数字技术创新育人方式的能力,使教师具有超越技术本身的数字化教学手段和智慧,助推中国高等教育现代化的不断提速。

(作者杨楠系上海财经大学教师教学发展中心主任,黄生亚系上海财经大学教师教学发展中心副教授)

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